Höstens program har alla handlat om datorer i matematikundervisningen.

Första mötet
Örjan Broman inledde dessa möten med att på första mötet visa hur datorer kan vara ett komplement i undervisningen. Vi fick se exempel på geometriprogrammet Cabri och hur man kan använda kalkylprogram på många olika sätt. Örjan gav oss också exempel på hur eleverna kan redovisa sina resultat med hjälp av Power Point, allt för att eleverna verkligen ska arbeta med sina uppgifter för att befästa kunskaperna och för att det ska vara roligt.Vi var ca 30 lärare som kunde ta med oss många  ideér att pröva hemma på skolan.

Andra mötet
Örjans möte följdes sedan upp av tre möten som riktade in sig på olika skolår. Mötet för år 1-5 var tyvärr glest besökt. Betyder det att det inte finns så många datorer på dessa skolor, eller att man inte nås av informationen?

Tredje mötet
Mötet för år 6-9 var på Valsätraskolan och vi fick där ta del av hur de arbetar med datorer. Valsätraskolan har en mycket fin och fräsch datasal och vi prövade på Chefrens och Cheops pyramid som används flitigt på skolan. Vi provade också några geometriprogram och procentprogram. Avslutningsvis provade vi grafritande räknare som känns ovana i en grundskolelärares hand (i alla fall min hand). Det var i alla fall roligt att ha provat på. Som vanligt var det trevligt att möta lärare från andra skolor.

Synnöve Carlsson

Fjärde mötet
Kerstin Ekstig från Matematiska institutionen vid Uppsala universitet började med några exempel i Excel.
Hon visade först ett exempel på förräntning vid årlig insättning, där man genom att ändra vissa parametrar enkelt kan avläsa effekterna. Nästa handlade om populationsdynamik. Det handlade om kaniner, hur dessa förökade sig enligt en given modell, där tillväxten följer en logistisk modell, dvs tillväxten är ungefärligen exponentiell när pop. är liten, men med ökad konkurrens om föda begränsas tillväxten a(n)=ka(n-1)(M-a(n-1)), där M är max-antalet djur som kan leva. Genom att variera utgångsvärden kunde man antingen se till att få stabilitet i pop.storleken eller få storlekan att svänga mellan olika ytterlighetsvärden och få tillväxten att uppföra sig mer eller mindre kaotiskt.

Sedan var det dags för Derive. Kerstin började med uppdelning av stora tal i primtalsfaktorer. Sedan studerade hon en funktion, en kvot mellan två polynom med obekanta koefficienter som skulle bestämmas av vissa givna villkor. Hon resonerade allmänt kring nyttan och nackdelar med att använda program av detta slag. En risk är att eleverna blir så upptagna av programhanterandet att de inte får tid att fundera över vad som händer matematiskt, så det gäller att hitta en lagom blandning av datoranvändning och annan matematisk verksamhet.

Sedan drack vi juice, åt clementiner, tog del av Rolands månadsblad och gick vi hem. Det var ingen stor skara som hade slutit upp, men det blev en gemytlig kväll.

Dag Jonsson