Bakgrund:
Naturförskolan Snusmumriken är en del av Mumindalens förskola i Klågerup, Svedala kommun. Den startades för två och ett halvt år sedan av tre förskollärare som hade en idé om att det skulle kunna fungera att utifrån målen i Förskolans läroplan lpfö98 arbeta ämnesövergripande med naturen som utgångspunkt. Idén stöttades av ledningen i kommunen och blev verklighet i augusti 2007. Två av förskollärarna som arbetar på naturförskolan har sedan 2006 varit delaktiga i forskningsprojektet GÖMU (gränsöverskridande matematikundervisning) som var kopplat till Högskolan Kristianstad, och med Annika Palmgren NRCF (Nationellt resurscentrum för fysik) och Ingemar Holgersson Högskolan Kristianstad som projektledare. År 2008 avslutades forskningsprojektet och övergick till att vara ett matematiknätverk inom Svedala kommun.

Matematiknoteringar:
Matematiknoteringar har varit en metod som använts under hela matemtikprojektperioden av alla deltagare i projektet som underlag för diskussioner vid träffarna. Det var också ett verktyg för att medvetandegöra lärarna om matematik i vardagssituationer. Att skriva matematiknoteringar innebär att man i vardagen skriver ner små stödord, gärna i kombination med fotografering i olika situationer som uppstår som kan kopplas till matematik. Vid senare tillfällen renskriver man med hjälp av stödorden. Detta sätt att observera matematik medvetandegör läraren på många situationer som annars skulle gå förbi ouppmärksammade och ger läraren en möjlighet att utvärdera och utveckla vardagsmatematiken som är så viktig.

Så arbetar vi:
Vi tar tillvara på matematiken och integrerar den i de vardagliga aktiviteterna genom t.ex. samtal. I det vardagliga samtalet använder och betonar vi matematiska begrepp som över, under, i, på mm. Vi berikar även det matematiska språket genom att t.ex. inte bara säga trekant, utan även triangel. Barnen utmanas att ta den tredje leksaken, den femte fruktbiten etc. Andra sätt på vilka vi får in matematiken är genom räkneramsor, måttenhetslekar, sorteringsmateriel, byggmaterial etc. som inspirerar och lockar till matematiska utmaningar. Vi ser naturen som en tillgång för att kunna utveckla matematiken och barnen ställs ofta inför utmaningar i vardagen som kräver matematiska uträkningar.

Hur ser vi att barnen lär?
Barnen benämner dagligen räknetalen och ordningstalen i sitt rätta sammanhang. De har börjat utveckla en förståelse för sambandet att t.ex. siffran 3 är det samma som uttrycket tre, som är det samma som tredje och att det konkret är tre saker till antalet. I verksamheten ser vi dagligen att barnen själva drar egna slutsatser vad gäller antal, ordningstal, räknetal och siffror. Barnen använder sig av måttenheter och mäter volym. De börjar skapa sig en förståelse för de olika måttenheternas sammanhang. De skapar egna måttenheter med hjälp av t.ex. burkar och sönderklippta mjölkkartonger. De nämner liter och deciliter när de handlar om volym och meter och centimeter vid längd.

Barnen tar självmant initiativet till att göra egna kartor och ritningar som de sedan följer när de ska gå skattjakt eller ska skapa ett bygge. Rumsuppfattningen utmanas i dessa övningar. Barnen använder sig av räkneramsorna i leken, har utvecklat en förståelse för innebörden av ramsorna och har även skapat egna räkneramsor. 

Våra Mål:
Vi arbetar utefter Förskolans läroplan Lpfö98 med dessa mål i matematiken:

Förskolan skall sträva efter att varje barn

-  utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika material och tekniker,
-  utvecklar sin förmåga att upptäcka och använda matematik i meningsfulla sammanhang,
- utvecklar sin förståelse för grundläggande egenskaper i begreppen tal, mätning och form samt sin förmåga att orientera sig i tid och rum.

Anette Barr, Annica Nettrup och Anna Rosdahl
Naturförskolan Snusmumriken