Två pojkar båda fem år började diskutera högljutt ute på gården en eftermiddag. De är osams om vilken den röda visaren på klockan är. ”Anna, visst är det den röda visaren som visar sekunder?” säger en av pojkarna. ”Anna visst är det den röda visaren som visar minuter” säger den andre pojken. Anna svarar: ”Olika klockor kan ha olika färg på visarna.” ”Det är den som går fort som jag menar” säger då Emil. Sebastian säger: ”Jag menar den som går lite långsamt.”  Då berättar Anna: ”Det finns en visare på klockan som går snabbt, och det är sekundvisaren. Det finns en som går lite långsammare, och det är minutvisaren. Sedan finns det en som går väldigt långsamt som heter timvisaren. Båda pojkarna verkade nöjda efter det här och gick iväg.

Barnen ger här oss lärare ett utmärkt tillfälle att på deras initiativ arbeta med tidsuppfattning.

Emil 5 år tittar på dokumentation på väggen i hallen. Ett foto på en spindel som ett annat barn har gjort fångar hans uppmärksamhet. ”Men spindlar har väl inte fem ben.” säger han.  Då frågar Anette: ”Hur många ben tycker du att den borde ha? ”Åtta” svarar Emil. Då undrar Anette: ”Hur många ben saknar spindeln på bilden?” Emil svarar: ”Så här gör man, 1,2,3,4,5…………6,7,8. Tre ben saknar den.”

Här fick vi lärare ett naturligt sammanhang att samtala med barnet om antal. Vi skulle kunnat utveckla samtalet till att gälla även jämförelser om man t.ex. lett in det på olika djurs antal ben.

Emil visar något han byggt i duplo för Anette. ”Titta Anette jag har byggt ett enormt skepp.”

”Ja det var verkligen stort.” svarar Anette. ”Men! Om jag står här borta ser skeppet mycket mindre ut!” Säger sedan Emil förvånat. ”Hur kan det bli så tro?” undrar Anette. ”För att jag står längre bort då.” svarar Emil.

I den här noteringen såg vi som lärare en chans att naturligt ge barnet/barnen möjlighet att utveckla sin rumsuppfattning. Även om man inte gör det precis vid det tillfälle barnen tar upp ett ämne, har man genom noteringarna olika händelser att återkoppla till och det utgår ifrån barns intressen.